CLIS en CLIC !

Depuis le début de l'année, pour mes élèves grands débutants en anglais, et chaque thème nouveau étudié, les séances de pratique de la langue respecte ce format :

SEANCE 1 :

• compréhension orale
• production orale guidée
• production orale autonome

SEANCES suivantes  :

• rebrassage du lexique
• entrainement
• évaluation orale 

Pour la découverte d'un lexique nouveau, j'utilise comme tout le monde des flashcards.

Les nouvelles formules syntaxiques sont intégrées aux activités avec flashcards ou bien rencontrées lors de l'écoute de "sketches".

Voici quelques activités avec flashcards pour chaque temps de la séance 1 :

1. Compréhension orale

Présentation des flashcards
en prononçant le mot illustré (ne pas faire de traduction, laisser les élèves
dire le mot en français, et exprimer par une mimique si cela correspond)

mélanger les cartes et recommencer

Compréhension et mémorisation

• L'enfant écoute et réagit :

Montrer les flashcards et demander : « is it … ? » l’élève est encouragé à répondre « Yes
it is » ou « No it is’nt”

Placer les flashcards à différents endroits de la classe, demander : « can you show me … » l’élève interrogé montre la carte.

Enoncer des séries de mots phonétiquement proches dont un seul est le mot correct : les enfants doivent cocher sur une feuille la case correspondant à la place du mot dans la série énoncée.

•  L'enfant écoute et suit des consignes :

faire colorier d’une couleur convenue le mot énoncé sur une feuille contenant plusieurs mots illustrés (avec ou sans intrus)

En bref, toute activité permettant à l’élève d’entrainer son écoute et de manifester sa compréhension sans parler…

2. Production orale guidée

Repeat after me !

Jeux visant à parler sous le guidage de l'enseignant :

Les jeux que je propose aux élèves sont matérialisés par des petites CARTES que nous tirons au hasard.

Intelligent parrot

ð  présenter une flashcard en énonçant un mot de la liste de vocabulaire, les enfants
doivent répéter uniquement s’il s’agit du bon mot

Memory like an elephant (mémoire auditive)

ð placer 3 à 5 flashcards au tableau et annoncer les mots dans l’ordre, enlever une à une les cartes
et en continuant à dire tous les mots dans l’ordre...

Eagle eye (mémoire visuelle)

ð placer les flashcards au tableau en prononçant les mots

ð « Close your eyes ! »

ð enlever une ou plusieurs cartes

ð les enfants doivent énoncer la (ou les) cartes manquante(s)

Good listening !

ð placer les flashcards au tableau en prononçant les mots

ð énoncer la liste des mots en en omettant un mot, les élèves doivent annoncer le mot oublié

Thought transfer

ð tirer une carte au hasard, la regarder puis dire aux enfants qu’ils vont deviner le mot par transmission de pensée (!)

ð ils doivent alors proposer les mots et on répond par « no, it is’nt » ou bien « Yes ! It is ! »

Read on my lips

ð articuler silencieusement un des mots correspondant aux flashcards au tableau

ð les enfants doivent proposer à voix haute le mot

En bref, toute activité permettant à l’élève de mettre les mots en mémoire en entrainant sa prononciation…toujours guidé par l'adulte.

Pour chacun de ces jeux, le meneur devient un élève quand les jeux sont maîtrisés par le groupe !

3. Production orale autonome

Tous les jeux de la production orale guidée peuvent se faire en autonomie en petit groupe de 4 à 5 élèves.

Le role de l'enseignant est alors de réguler les conversations, de s'assurer de la prononciation...

et de commencer à évaluer....

4. Evaluation de la production orale

 Elle intervient après rebrassage lors de plusieurs séances.

 LES TRACES ECRITES

Elles prennent la formes de textes de chansons, d'illustrations de lexique mais concernent surtout la partie "Connaissances culturelles"