CLIS en CLIC !

CLIS en CLIC !

Programmation des activités

Tout d'abord, j'ai tenu à créer un petit évènement autour de l'introduction de La planète des Alphas dans la classe.

En effet, nous avions commencé l'année avec une autre méthode de lecture et je souhaitais que les enfants comprennent le détour que nous allions prendre.

Mon principe dans la CLIS est de toujours tout expliquer aux élèves : je leur ai donc dit que je trouvais que les séances de lecture devenaient difficiles, que j'en avais parlé à ma collègue de CP et qu'elle m'avait proposé de nous prêter un matériel qui aide les enfants à apprendre à lire.

Les deux "facteurs" ont ensuite été envoyés demander à la collègue le nouveau matériel "La planète des Alphas". Ils sont revenus avec une mallette et une boîte comme s'ils portaient le Saint Graal !

Nous avons découvert ensemble (!) le contenu de la mallette (un album, une K7 vidéo, un CD et des fascicules) et surtout de la boîte dans laquelle il y avait des figurines en caoutchouc.

Nous avons donc tenté de les reconnaître et de les classer.

Ensuite, nous avons commencé le travail proprement dit :

  1. Découverte et appropriation du conte
  2. Découverte du principe alphabétique : les relations grapho-phonologiques et la fusion syllabique.
  3. Apprentissage de la lecture en 3 étapes :
  • niveau 1 : lire des mots, des phrases et des textes comportant exclusivement des correspondances graphème-phonème élémentaires.
  • niveau 2 : introduire progressivement les correspondances grapho-phonologiques plus complexes, tels les digraphes « ou », « an », « on », « in », « eu », « oi », « gn » et le trigraphe « oin
  • niveau 3 : introduire les manières les plus courantes d'orthographier un même phonème (exemple : /o/ = « au », « eau ») et des règles de correspondance contextuelles qui ont pour effet de changer la valeur phonétique – et donc la prononciation – de certaines lettres (exemples : « g », « c » et « s »).


Comme le soulignent les auteurs de la méthode, il ne faut pas négliger d'aborder tout au long de l'apprentissage le travail sur :

  • la syllabe, les attaques, les rimes (Cf. phonologie)
  • les mots
  • les phrases et la syntaxe
  • les textes
  • les référentiels et les outils qui développent l'autonomie de l'élève
  • l'image et l'expression orale

J'ai commencé à recenser sous forme d'un tableau tous les activités de base et personnalisées par niveau :

niveau 1 (1ère partie) : la découverte du principe alphabetique avec les voyelles et les consonnes "longues"

niveau 1 (2ème partie) : acquisition des autres relations graphème-phonèmes simples (les consonnes courtes et rares)

niveau 2 : acquisition de correspondances graphophonétiques plus complexes (les digraphes et trigraphes)

niveau 3 : acquisition des graphies complexes usuelles pour les sons déjà étudiés

Vous retrouverez les activités , le matériel de manipulation et les outils de référence dans les articles portant ces noms.



25/03/2008
1 Poster un commentaire

A découvrir aussi


Inscrivez-vous au blog

Soyez prévenu par email des prochaines mises à jour

Rejoignez les 2 autres membres